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	<title>Weltenkreuzer &#187; Denken</title>
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	<description>Gedanken und Fundstücke aus all meinen Welten</description>
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		<title>Warum klassisches Management Unternehmen schadet</title>
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		<pubDate>Fri, 21 May 2010 19:04:46 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>
		<category><![CDATA[Leben]]></category>
		<category><![CDATA[Wirtschaft]]></category>

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		<description><![CDATA[Die klassische Logik der Personalführung besagt: Beloh [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Die klassische Logik der Personalführung besagt: Belohne Leistung und deine Mitarbeiter werden bessere Leistung erbringen. Warum diese Schlussfolgerung falsch ist, erklärt Daniel Pink in seinem Buch <a href="http://www.amazon.de/gp/product/1847677681?ie=UTF8&amp;tag=diekritisches-21&amp;linkCode=as2&amp;camp=1638&amp;creative=19454&amp;creativeASIN=1847677681">Drive</a>. Nachdem ich <a href="http://kritische-seite.de/buchkritik/drive-the-surprising-truth-about-what-motivates-us/">an anderer Stelle</a> bereits über das Buch berichtet habe, hier eine kurze Zusammenfassung des Inhalts in einem gut gemachten (englischsprachigen) Video:</p>
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<div><object width="425" height="355"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/u6XAPnuFjJc&amp;hl=de_DE&amp;fs=1&amp;rel=0&amp;hl=en"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/u6XAPnuFjJc&amp;hl=de_DE&amp;fs=1&amp;rel=0&amp;hl=en" type="application/x-shockwave-flash" width="425" height="355"></embed></object></div>
</div>
<p>&#160;</p>
<p>(Via: <a href="http://www.netzpiloten.de/2010/05/21/prefered-video-what-motivates-people-to-work-better/">Netzpiloten</a>)</p>
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		<title>Gl&#252;ck und Gl&#252;ck sind nicht dasselbe</title>
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		<pubDate>Mon, 15 Mar 2010 14:54:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>

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		<description><![CDATA[Mal wieder ist ein TED-Vortrag, der mich zu einem weite [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Mal wieder ist ein <a href="http://www.ted.com/talks/daniel_kahneman_the_riddle_of_experience_vs_memory.html">TED-Vortrag</a>, der mich zu einem weiteren Beitrag über das Denken und Empfinden des Menschen veranlasst. Der Begründer der <em><a href="http://de.wikipedia.org/wiki/Behavioral_Economics">Verhaltensökonomik</a></em> (<em>Behavioral Economics</em>), <a href="http://de.wikipedia.org/wiki/Daniel_Kahneman">Daniel Kahneman</a>, präsentiert darin einige spannende Gedanken darüber, wie sich das konkrete, in dem Moment erlebte, Glück und das erinnerte Glück und die Zufriedenheit mit dem eigenen Leben auseinanderdriften.</p>
<p><object width="446" height="326"><param name="movie" value="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf"></param><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="wmode" value="transparent"></param><param name="bgColor" value="#ffffff"></param><param name="flashvars" value="vu=http://video.ted.com/talks/dynamic/DanielKahneman_2010-embed-medium.mp4&amp;su=http://images.ted.com/images/ted/tedindex/embed-posters/DanielKahneman-2010.embed_thumbnail.jpg&amp;vw=432&amp;vh=240&amp;ap=0&amp;ti=779&amp;introDuration=16500&amp;adDuration=4000&amp;postAdDuration=2000&amp;adKeys=talk=daniel_kahneman_the_riddle_of_experience_vs_memory;year=2010;theme=a_taste_of_ted2010;theme=what_makes_us_happy;theme=new_on_ted_com;theme=unconventional_explanations;theme=how_the_mind_works;event=TED2010;&amp;preAdTag=tconf.ted/embed;tile=1;sz=512x288;" /><embed src="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf" pluginspace="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" type="application/x-shockwave-flash" wmode="transparent" bgColor="#ffffff" width="446" height="326" allowFullScreen="true" flashvars="vu=http://video.ted.com/talks/dynamic/DanielKahneman_2010-embed-medium.mp4&#038;su=http://images.ted.com/images/ted/tedindex/embed-posters/DanielKahneman-2010.embed_thumbnail.jpg&#038;vw=432&#038;vh=240&#038;ap=0&#038;ti=779&#038;introDuration=16500&#038;adDuration=4000&#038;postAdDuration=2000&#038;adKeys=talk=daniel_kahneman_the_riddle_of_experience_vs_memory;year=2010;theme=a_taste_of_ted2010;theme=what_makes_us_happy;theme=new_on_ted_com;theme=unconventional_explanations;theme=how_the_mind_works;event=TED2010;"></embed></object></p>
<p>(Deutsche Untertitel verfügbar: <em>View Subtitles</em> –&gt; <em>German</em>)</p>
<p>Dazu unterscheidet er zwischen dem <em>empfindenden</em> und dem <em>erinnernden</em> Ich. Während das Eine sich auf die spezifischen, in einem konkreten Moment empfundenen Emotionen bezieht, stellt das Andere die Erinnerungen und die nachträgliche Einschätzung von Ereignissen und Emotionen dar. Dass beide keineswegs derselben Logik folgen, legt er an einem sehr einfachen Beispiel dar: </p>
<p>Fall 1: Eine schmerzhafte medizinische Untersuchung dauert fünf Minuten und endet kurz nach dem Moment des höchsten Schmerzes.</p>
<p>Fall 2: Dieselbe Behandlung dauert nun zehn Minuten. Die ersten fünf verlaufen genau so, wie in Fall 1, es folgt dann jedoch noch ein wenig leichter Schmerz.</p>
<p>Befragt man nun Menschen, die sich einer der beiden Behandlungen unterzogen haben, empfinden diejenigen, die Behandlung 2 erfahren haben, die gesamte Prozedur als angenehmer! Obwohl sie in Summe deutlich mehr Schmerz empfunden haben und auch ihr höchster Schmerz nicht unter dem der anderen Gruppe lag, bewerten sie diesen Schmerz deutlich weniger negativ. Stattdessen führt das sanfte Auslaufen am Ende dazu, dass sie sich an den abklingenden Schmerz erinnern und die schlimmsten Momente in den Hintergrund rücken.</p>
<p>Spannende Ideen, mit denen Kahneman mal wieder die einfachen Vorstellungen über den Menschen, die leider noch in vielen Wissenschaften vorherrschen, widerlegen kann.</p>
<p>(Quelle: <a href="http://www.ted.com/talks/daniel_kahneman_the_riddle_of_experience_vs_memory.html">ted.com</a>)</p>
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		<title>Wir fressen uns zu Tode</title>
		<link>http://www.weltenkreuzer.de/gesellschaft/wir-fressen-uns-zu-tode</link>
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		<pubDate>Fri, 12 Feb 2010 11:02:35 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>
		<category><![CDATA[Gesellschaft]]></category>
		<category><![CDATA[Leben]]></category>

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		<description><![CDATA[Ich habe selten so einen engagierten und wütenden Vort [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Ich habe selten so einen engagierten und wütenden Vortrag gesehen, wie ihn <a href="http://www.ted.com/talks/jamie_oliver.html">Jamie Oliver auf der TED-Konferenz</a> über die katastrophalen Ernährungsgewohnheiten vieler Menschen gehalten hat. Dabei beschuldigt er nicht die Menschen selber, sondern weist auf zentrale Probleme im System hin. <a href="http://www.tedprize.org/jamie-oliver/">Sein wichtigster Wunsch</a>:</p>
<blockquote><p>“I wish for your help to create a strong, sustainable movement to educate every child about food, inspire families to cook again and empower people everywhere to fight obesity.”</p></blockquote>
<p>Und hier der Vortrag:</p>
<p><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" width="446" height="326" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0"><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="wmode" value="transparent" /><param name="bgColor" value="#ffffff" /><param name="flashvars" value="vu=http://video.ted.com/talks/dynamic/JamieOliver_2010-medium.mp4&amp;su=http://images.ted.com/images/ted/tedindex/embed-posters/JamieOliver-2010.embed_thumbnail.jpg&amp;vw=432&amp;vh=240&amp;ap=0&amp;ti=765&amp;introDuration=16500&amp;adDuration=4000&amp;postAdDuration=2000&amp;adKeys=talk=jamie_oliver;year=2010;theme=new_on_ted_com;theme=ted_prize_winners;theme=a_taste_of_ted2010;event=TED2010;&amp;preAdTag=tconf.ted/embed;tile=1;sz=512x288;" /><param name="src" value="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><param name="allowfullscreen" value="true" /><embed type="application/x-shockwave-flash" width="446" height="326" src="http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf" flashvars="vu=http://video.ted.com/talks/dynamic/JamieOliver_2010-medium.mp4&amp;su=http://images.ted.com/images/ted/tedindex/embed-posters/JamieOliver-2010.embed_thumbnail.jpg&amp;vw=432&amp;vh=240&amp;ap=0&amp;ti=765&amp;introDuration=16500&amp;adDuration=4000&amp;postAdDuration=2000&amp;adKeys=talk=jamie_oliver;year=2010;theme=new_on_ted_com;theme=ted_prize_winners;theme=a_taste_of_ted2010;event=TED2010;&amp;preAdTag=tconf.ted/embed;tile=1;sz=512x288;" bgcolor="#ffffff" wmode="transparent" allowfullscreen="true"></embed></object></p>
<p>Ich finde ihn nicht nur wegen seines Inhalts absolut sehenswert, sondern auch wegen der Intensität, mit der Oliver seine Meinung vertritt. In jedem Satz vermischen sich Wut, Verzweiflung und Hoffnung. Jedes Wort hat seinen Platz und selbst kleine Nebensätze stecken voller (berechtigter) Vorwürfe. Dabei wirkt er aber nicht negativ oder gar zerstörerisch, sondern aufrüttelnd und motivierend. Grandios gemacht.</p>
<p>(via: <a href="http://www.rete-mirabile.net/lernen/ideas-worth-spreading-jamie-oliver-ueber-schulessen-in-den-usa-wie-sieht-es-in-deutschland-aus">rete-mirabile.net</a>)</p>
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		<title>Geld kauft nur dumme Arbeit</title>
		<link>http://www.weltenkreuzer.de/wirtschaft/geld-kauft-nur-dumme-arbeit</link>
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		<pubDate>Tue, 09 Feb 2010 15:14:10 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>
		<category><![CDATA[Wirtschaft]]></category>

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		<description><![CDATA[In seiner neuen Kolumne im britischen Wired-Magazin bes [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>In seiner neuen Kolumne im britischen Wired-Magazin beschreibt <a href="http://www.predictablyirrational.com/">Dan Ariely</a> ein Experiment mit dem er und ein paar Kollegen aufzeigen, dass Bonuszahlungen nur zu <em>mehr </em>Arbeit führen und nicht zu <em>besserer</em>:</p>
<blockquote><p>If our tests mimic the real world, then massive bonuses clearly don&#8217;t work. They may not only cost employers more but also discourage executives from working to the best of their abilities. The financial crisis, perhaps, didn&#8217;t happen in spite of the bonuses, but because of them.</p></blockquote>
<p>(<a href="http://www.wired.co.uk/wired-magazine/archive/2010/03/start/dan-ariely-bonuses-boost-activity,-but-not-quality.aspx">Dan Ariely: Bonuses boost activity, not quality</a>)</p>
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		<title>Wie Erwartungen uns beeinflussen</title>
		<link>http://www.weltenkreuzer.de/wissenschaft/wie-erwartungen-uns-beeinflussen</link>
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		<pubDate>Tue, 04 Aug 2009 17:49:14 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>
		<category><![CDATA[Wissenschaft]]></category>

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		<description><![CDATA[“Dieses Buch ist einfach super, das musst du unbeding [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>“Dieses Buch ist einfach super, das musst du unbedingt lesen!”, “Diesen Arzt kann ich dir auf jeden Fall empfehlen” oder “Mir hat die Stadt nicht so gut gefallen. Irgendwie war alles so dreckig da.”, mit solchen oder ähnlichen Sätzen sind wir jeden Tag konfrontiert. Freunde und Bekannte informieren uns über ihre Erfahrungen und auch wir geben unsere Meinung auf diese Art weiter. Wenn unsere Freunde uns dann zustimmen und bestätigen, dass der Arzt tatsächlich sehr kompetent war oder die Stadt tatsächlich schmutzig, fühlen wir uns bestätigt und glauben, eine objektive Meinung geäußert zu haben. </p>
<p>Dabei bleibt jedoch ein Aspekt vollkommen unberücksichtigt, der uns alle viel stärker beeinflusst, als uns bewusst ist: Die Erwartungshaltung, die durch solche Aussagen geweckt wird. Wenn wir uns zu einem Thema eine Meinung bilden, können wir gar nicht anders, als unsere Erwartungen einzubeziehen. Wenn wir erwarten, an jeder Straßenecke leere Flaschen zu sehen, werden wir danach schauen und sie so verstärkt wahrnehmen. Und jedes Mal werden wir denken “Der hatte recht, hier ist es wirklich dreckig”. So steuern unsere Erwartungen unsere Wahrnehmung. </p>
<p>Besonders schön verdeutlichen dies ein wissenschaftliches und ein unwissenschaftliches Experiment, <a href="http://www.scienceblogs.de/astrodicticum-simplex/2009/08/weintrinker-haben-doch-keine-ahnung.php">über die Astrodictium Simplex berichtet</a>: <a href="http://www.ethlife.ethz.ch/archive_articles/090804_winetasting_su/index">In dem wissenschaftlichen haben schweizer Forscher nachgewiesen, dass Weinkenner, die oftmals mit für Laien unverständlichen Geschmacksbeschreibungen um sich werfen, ihre Bewertung eines Weins davon abhängig machen, wie dieser von einem Experten-Kritiker bewertet wurde.</a> Nicht bewusst, weil sie nicht zu sehr von der Expertenmeinung abweichen wollten, sondern tatsächlich weil sie den Geschmack des Weines anders wahrgenommen haben, während sie ihn getrunken haben. </p>
<p>Für den Geschmacksvergleich zwischen abgefülltem Wasser und Leitungswasser zeigt hingegen <em>Penn &amp; Teller: Bullshit!</em> sehr schön auf, wie sehr uns die von Werbung und “Beratung” erzeugten Erwartungen in die falsche Richtung weisen: Teures, in Flaschen abgefülltes Wasser ist im allgemeinen weder durch seinen Geschmack noch durch seine Sauberkeit oder gesundheitsfördernde Wirkung von Leitungswasser zu unterscheiden:</p>
<p> <object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/XfPAjUvvnIc&amp;color1=0xb1b1b1&amp;color2=0xcfcfcf&amp;hl=en&amp;feature=player_embedded&amp;fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowScriptAccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/XfPAjUvvnIc&amp;color1=0xb1b1b1&amp;color2=0xcfcfcf&amp;hl=en&amp;feature=player_embedded&amp;fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" width="425" height="344"></embed></object>
<p>Ich finde es immer wieder spannend, wie wenig wir Menschen doch intuitiv darüber wissen, wie unsere Wahrnehmung, unser Denken und Handeln eigentlich funktionieren und wie sehr wir von Prozessen gesteuert werden, die so überhaupt nicht zu unserem Selbstverständnis als selbstbestimmte, rationale und reflexive Wesen passen wollen.</p>
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		<title>Das Wissen der Welt</title>
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		<pubDate>Wed, 25 Mar 2009 19:01:19 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>
		<category><![CDATA[Wissenschaft]]></category>

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		<description><![CDATA[Schon seit einiger Zeit finden sich verschiedene Vorles [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Schon seit einiger Zeit finden sich verschiedene Vorlesungen von amerikanischen Universit&#228;ten im Internet. Unter <a href="http://www.academicearth.org">www.academicearth.org</a> werden sie jetzt zusammengef&#252;hrt und bieten jedem die M&#246;glichkeit, sich kostenlos und auf universit&#228;rem Niveau mit Themen zu befassen, die ihn interessieren. Dabei reichen die Themen von Astronomie &#252;ber Informatik und Psychologie bis hin zu Philosophie. Ein absolut gro&#223;artiges Projekt.</p>
<p>(Via <a href="http://lifehacker.com/5182253/academic-earth-aggregates-lectures-from-mit-harvard-yale-and-others">lifehacker</a>)</p>
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		<title>Was Lehrer lernen sollten</title>
		<link>http://www.weltenkreuzer.de/schule/was-lehrer-lernen-sollten</link>
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		<pubDate>Mon, 23 Mar 2009 19:38:10 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
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		<category><![CDATA[Schule]]></category>

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		<description><![CDATA[An den Unis sind Lehramtsstudenten allgegenwärtig, abe [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>An den Unis sind Lehramtsstudenten allgegenwärtig, aber dass die Ausbildung dort nur selten wirklich ausreicht, die angehenden Pauker gut auf ihren Beruf vorzubereiten, ist kaum umstritten. Daher hier eine unvollständige und willkürliche Liste von den Dingen, die Lehrer lernen sollten, bevor man sie auf Schüler loslässt:</p>
<ul>
<li>Wie benutze ich einen Computer?</li>
<li>Wie funktioniert das Internet?</li>
<li>Was sind soziale Netzwerke (z.B. SchülerVZ) und warum sind sie für Schüler wichtig?</li>
<li>Wie können moderne Medien (PowerPoint, Animationen&#8230;) und das Internet (Wikipedia, Blogs&#8230;) im Unterricht eingesetzt werden?</li>
<li>Was sind (Computer-/Online-)Spiele und was für Möglichkeiten und Gefahren bieten sie?</li>
<li>Was beschäftigt die Kinder von heute?</li>
<li>Den Schulstoff &#8211; absolut wasserdicht</li>
<li>Wie kann ich den Einzelnen auch in einer Gruppe fördern und jedem Kind gerecht werden?</li>
<li>Wie gehe ich mit Fragen um, deren Antwort ich nicht kenne?</li>
<li>Wie funktioniert Lernen eigentlich?</li>
<li>Wie kann ich Kinder motivieren?</li>
<li>Wie spreche ich richtig vor einer Klasse?</li>
<li>Wie nehmen mich die Schüler wahr?</li>
</ul>
<p>Dazu dann noch eine gehörige Portion Selbstreflexion, Supervision und Betreuung in praktischen Übungen sowie die Gelegenheit, zu experimentieren und sich auszuprobieren.</p>
<p>Jetzt an alle angehenden oder schon fertigen Lehrer unter euch: Was davon habt ihr in eurem Studium wirklich gemacht?</p>
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		<title>Das Reiten toter Pferde</title>
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		<pubDate>Fri, 20 Mar 2009 14:14:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Weltenkreuzer</dc:creator>
				<category><![CDATA[Denken]]></category>
		<category><![CDATA[Gesellschaft]]></category>

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		<description><![CDATA[   Wenn Du entdeckst, dass Du ein totes Pferd reitest,  [...]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<blockquote><p>Wenn Du entdeckst, dass Du ein totes Pferd reitest, steig ab!</p>
</blockquote>
<p>Man k&#246;nnte mittlerweile ein ganzes Buch mit &quot;Reformen&quot; f&#252;llen, die zwar jeder in Politik und Gesellschaft f&#252;r n&#246;tig erachtet oder die aus sachlichen Gr&#252;nden unumg&#228;nglich sind, die entweder von Bedenkentr&#228;gern aller Art totgeredet werden, sang und klanglos in der Versenkung verschwinden oder halbherzig und wenig durchdacht umgesetzt werden: Bildungsreform, Hochschulreform, Gesundheitsreform, Steuerreform, B&#252;rokratieabbau, Urheberrechtsreform usw.</p>
<p>Anstatt sich hinzusetzen und Experten zusammenzubringen, die dann ein Konzept ausarbeiten, welche Gesetzgebung oder welche Regeln dazu geeignet sind, die Probleme des 21. Jahrhunderts zu l&#246;sen und die Chancen zu nutzen, treffen sich Lobbyisten, Aktivisten und Politiker und verhandeln den kleinsten gemeinsamen Nenner. Dabei stehen nicht die Aspekte im Mittelpunkt, die f&#252;r eine konstruktive L&#246;sung des Problems wichtig sind, sondern die, die in den Medien thematisiert und die polemisch belegt werden k&#246;nnen. Die differenzierte Auseinandersetzung mit Sachfragen, Konsequenzen und M&#246;glichkeiten kommt viel zu kurz, w&#228;hrend den Interessen etablierter Akteure, dem Erhalt bestehender Strukturen und den medial wirksam vorgetragenen Bedenken einzelner viel zu sehr Rechnung getragen wird. Dieses stetige Festhalten am Alten und die Resistenz gegen&#252;ber neuen Ideen f&#252;hrt dann schlie&#223;lich zu Stagnation wie im Bereich des Bildungssystems, zu vollkommen verkorksten &quot;Halbreformen&quot; wie der Einf&#252;hrung von Bachelor-Studieng&#228;ngen oder zu als Tiger gestarteten Bettvorlegern wie der Steuerreform. </p>
<p>In den oben bereits genannten Bereichen ist mittlerweile den meisten klar, dass es so wie es jetzt l&#228;uft, in Deutschland nicht weitergehen kann: das Bildungssystem siebt nach wie vor in erster Linie nach sozialer Herkunft, Hochschulen sind mittlerweile vor lauter Reformen und Geldmangel massiv &#252;berfordert, das Gesundheitssystem ist nicht auf den demographischen Wandel eingestellt, das&#160; Steuersystem immer noch extrem kompliziert, die B&#252;rokratie &#252;berbordend und das Urheberrecht r&#252;ckw&#228;rtsgewandt. Aber anstatt das tote Pferd gegen ein neues auszutauschen, werden Hufe repariert, R&#228;der angeschraubt und mit Adrenalinspritzen kurzzeitige Energiesch&#252;be produziert. Weit kommt man damit nicht, man findet sich beim endg&#252;ltigen Kollaps nur weiter entfernt vom Stall.</p>
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